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来源 | 第八届一班一世界主题峰会

作者 | 星教师编辑部

打造一间“美好教室”，基因让学习真实发生，间美让成长随时在线，好教双鸭山市某某金属材料培训中心是基因每位班主任都追寻的育人目标、职业理想。间美

一间教室要堪称“美好”，好教必须让身在其中的基因学生感受到功能全、动力足、间美场景美、好教资源工具齐备。基因

20个美好教室基因，间美助力班主任实现这一理想，好教创造一个促进学生全面发展的基因教育环境。

1.

平等合作的间美教育共同体

未来的班级将从教室走向更广阔的学习空间，成为平等合作的好教双鸭山市某某金属材料培训中心教育共同体，通过技术和情感的平衡，构建有意义的班级生活，促进师生共同成长。

2.

互相滋养的空间环境

教室是一个互相滋养、共同成长的生态环境，结合了生动的空间、开放的课程和赋能的制度设计，能促进学生全面发展。

3.

关注学生真实需求

班级环境安全温暖，且时刻关注学生真实需求，还能提供安全感、归属感、尊重感和自主探索的机会。

4.

兼容秩序和个性

班级建设融合秩序和个性，可以通过教室改造、班级命名和制定常规，引导学生在安全感中自由成长。

5.

从课堂育人走向场景育人

通过场景育人，使班级有序运转并自然生长。具体做法包括：给予学生自主规划学习的空间和内容，确保资源近在咫尺；探索全员育人，让学生身处在多样化、更真实的学习环境中。

6.

高情绪价值与情感支持

美好教室一定会有双向奔赴的师生关系，班主任不仅能提供情绪价值，还能通过关心、重视、信任和支持，帮助学生形成自信和独立的自我支持系统。

7.

因材施教的班本课程

班本课程的打造更注重关注个性、拓宽视野和融入人文关怀，学生能享受学习的过程，开阔眼界，与世界建立关系，让学生内心更具安全感和丰盈感。

8.

在学生成长的关键节点赋能

美好教室的评价系统需包含三个要素：有价值的目标、充满自主性、不断收获正向反馈。此外还能通过团队公约、里程碑任务、帮助性反馈和反思等评价工具，确保学生改进提高，班级动力不断。

9.

建立“亦师亦友”的关系

班主任要与学生建立“亦师亦友”的关系，通过尊重、赞美、沟通和轻松的班级氛围，关注学生需求，改善他们的负面情绪和行为。

10.

班主任从“瞎忙”走向专业成长

班主任需通过整体规划和自我观察，找到自己擅长且被认可的工作，持续发展专业能力，包括设计成长规划、反思经验和重视物化成果，为美好教室的打造贡献力量。

11.

富有诗意和美学生态

美好教室是一个富有诗意和美学生态的空间，里面不仅有美的环境，还有“班魂”“班徽”“班训”等精神符号，是一个充满生命力的地方。

12.

将学生作品化为教育情境

教室变成了一个充满教育情境的学习中心，里面会展示多样化的学生作品，如羊皮画、石头摆台等，每个角落都记录学生的成长与创新。

13.

追求热烈生活和美好成长

美好教室是师生热烈生活和美好成长的地方，通过价值理念、组织文化、情感教育的滋养，学生在教室里能够得到创造美好生活的勇气。

14.

教师成为学生心灵的对话者

打造美好教室，离不开班主任与学生的深度沟通。通过了解学生心理问题的来源，运用积极心理暗示和共情技巧，帮助学生建立积极的心理能量和良好的自我形象。

15.

家校“共鸣、共振、共成长”

创建美好的家校关系亦是打造美好教室最重要的一环，这需要将学校和家庭打造成共同体，通过承诺、经营和行动，实现双向奔赴，共同支持孩子的成长。

16.

借用清单提升管理效能

美好班级管理应是轻松、高效的，这得益于有目标的规划，且经常运用清单行动，如“小贴士”“小指南”“小清单”和“小规划”，能破解班级管理的各种困境，实现轻负担、高效能的管理和教学。

17.

用日记教学鼓励学生走进生活

在这间教室里，学生能通过写日记，逐渐形成对生活观察的扎实积累，培养观察、感受、思维和文字表达能力。最终，润物无声地让学生走进生活，读生活书，与自然卷。

18.

设计富有创意的课堂活动

这间教室应该是一间可以“百变”的教室，它能帮助孩子度过不同学年段的不同挑战。教师可借助“最近发展区理论”和脚手架理论，设计富有创意的课堂活动，激发他们的潜力和思考能力。

19.

班级活动个性化、系统化

为了让每个孩子在班级里都有机会出彩，班级活动设计的关键在于长程性、序列化，呈现螺旋式上升的状态，注重切身体验，能调动学生积极性，为他们的终身学习和发展打下基础。

20.

在日常场景中滴灌教育因子

把最有价值的事物，把希望孩子们进入的学习、确立的素养、养成的习惯、生长的能力、建立的关系等，以场景、工具、原材料的方式呈现在教室中，让孩子的一切可能性在此栖息。

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来源 | 星教师

编辑 | 皮皮兵不皮

(责任编辑：综合)